วิชา จิตวิทยาสำหรับครู ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของบรูนเนอร์ (Jerome S. Bruner)

            ประวัติ เจอโรม บรูเนอร์ (Jerome S. Bruner)   เจอโรม บรูเนอร์  เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ที่ทำผลงานอย่างมีนัยสำคัญต่อมนุษย์จิตวิทยองค์และองค์ความรู้ ทฤษฎีการเรียนรู้ในด้านจิตวิทยาการศึกษา บรูเนอร์ ใช้เวลาส่วนใหญ่ในชีวิตของเขาเพื่ออุทิศให้กับการวิจัยทางจิตวิทยา มุ่งเน้นไปที่การค้นพบว่าจิตใจของมนุษย์คิดยังไง รวมทั้งเคยเป็นศาสตราจารย์ที่มีชื่อเสียงในมหาวิทยาลัยสำคัญ ๆ ในสหรัฐอเมริกา      บรูเนอร์เป็นนักวิจัยอาวุโสที่มหาวิทยาลัยนิวยอร์กโรงเรียนกฎหมาย เขาได้รับปริญญาตรีในปี 2480 จากมหาวิทยาลัยดุ๊กและปริญญาเอก จากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดในปี พ.ศ. 2484  เขาสอนและทำงานวิจัยที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดมหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ดและมหาวิทยาลัยนิวยอร์ก     Review of General Psychology survey ซึ่งตีพิมพ์ในปี 2002 จัดอันดับให้ Bruner เป็นนักจิตวิทยาที่ถูกอ้างถึงมากที่สุดอันดับที่ 28 ของศตวรรษที่ 20  • เกิด  :  1 ตุลาคม 2458  New York City , สหรัฐอเมริกา • เสียชีวิต :  5 มิถุนายน 2559 (อายุ 100 ปี) แ...

ทฤษฎีการเรียนรู้ของบรูเนอร์             บรูเนอร์(Bruner)เป็นนักจิตวิทยาที่สนใจและศึกษาเรื่องของพัฒนาการทางสติปัญญาต่อเนื่องจากเพียเจต์บรุนเนอร์เชื่อว่ามนุษย์เลือกที่จะรับรู้สิ่งที่ตนเองสนใจและการเรียนรู้เกิดจากกระบวนการค้นพบด้วยตัวเอง (discovery learning)  แนวคิดที่สำคัญ ๆของบรุนเนอร์ มีดังนี้    1) การจัดโครงสร้างของความรู้ให้มีความสัมพันธ์และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก มีผลต่อการเรียนรู้ของเด็ก   2) การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับระดับความพร้อมของผู้เรียน  และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียนจะช่วยให้การเรียนรู้เกิดประสิทธิภาพ   3) การคิดแบบหยั่งรู้ (intuition) เป็นการคิดหาเหตุผลอย่างอิสระที่สามารถช่วยพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ได้   4) แรงจูงใจภายในเป็นปัจจัยสำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จในการเรียนรู้   5)  การเรียนรู้เกิดขึ้นได้จากการที่คนเราสามารถสร้างความคิดรวบยอดหรือสามารถจัดประเภทของสิ่งต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม    6) การเรียนรู...

แนวทางในการจัดการเรียนการสอน บรูเนอร์ได้กล่าวถึงทฤษฎีในการจัดการเรียนการสอนว่าควรประกอบด้วยลักษณะสำคัญ  4 ประการ คือ 1  ผู้เรียนต้องมีแรงจูงใจภายใน มีความอยากรู้ อยากเห็นสิ่งต่างๆรอบตัว 2  โครงสร้างของบทเรียนซึ่งต้องจัดให้เหมาะสมกับผู้เรียน 3  การจัดลำดับความยาก-ง่ายของบทเรียนโดยคำนึงถึงพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียน 4  การเสริมแรงของผู้เรียน            บรูเนอร์ได้เสนอว่า ในการจัดการศึกษาควรคำนึงถึง การเชื่อมโยง ทฤษฎีพัฒนาการ ทฤษฎีความรู้และทฤษฎีการสอน เพราะการจัดเนื้อหาและวิธีการสอนจะต้องคำนึงถึงพัฒนาการ และปรับเนื้อหาให้สอดคล้องกับความสามารถในการคิด หรือการรับรู้ การใช้ภาษาที่เหมาะสม รวมถึงการเลือกใช้วิธีการที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียน     บรูเนอร์เชื่อว่า ครูสามารถช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดความพร้อมได้โดย ไม่ต้องรอเวลาดังที่บรูเนอร์กล่าวไว้ว่า "วิชาใดๆก็ตาม สามารถที่จะสอนให้เด็กในทุกช่วงพัฒนาการ ให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพได้ โดยใช้วิธีการที่เหมาะสม"     ซึ่งแนวคิดดังกล่าว บรูเนอร์ได้เสนอว่า การจัดการเร...

     แนวคิดของบรูเนอร์ที่มีอิทธิพลต่อการศึกษา                         จากขั้นจากขั้นพัฒนาการต่าง ๆ ที่บรูเนอร์เสนอไว้ได้นำไปสู่แนวความคิดในการจัดการ ศึกษาในระดับต่าง ๆ ดังนี้ - ระดับอนุบาลและระดับประถมต้น      บรูเนอร์เห็นว่าเด็กวัยอนุบาลอยู่ในระดับ Iconic representation ซึ่งการเรียนรู้ต่างๆ อยู่ในลักษณะของการกระทำ โดยผ่านประสบการณ์ที่ได้พบเห็นและการรับรู้ต่างๆ นอกจากนี้เขากล่าวว่า เด็กวัยนี้ไม่สามารถรออะไรได้นานๆ เราควรสนองความพึงพอใจให้กับเด็กอย่างทันท่วงทีที่ทำงานแต่ละครั้งเสร็จ     บรูเนอร์ยังได้เสนออีกว่าในการสอนเด็กระดับนี้ควรให้มีบรรยากาศของความสนุกสนานผ่อนปรนไม่ตึงเครียด และควรเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความสามารถต่างๆเพื่อก่อให้เกิดความมั่นใจ     เด็กประถมต้นยังอยู่ในวัย Iconic representation เด็กวัยนี้สามารถสร้างภาพในใจได้บรูเนอร์ได้นำการทดลองของเปียเจท์เกี่ยวกับการรินน้ำมาใช้เพื่อแสดงให้เห็นว่าเด็กสามารถสร้างภาพในใจได้และสามารถที่จะกระตุ้นให้อธิบายความคิดออกมาได้   ...

  การประยุกต์ใช้ในการจัดการศึกษา/การสอนของบรุนเนอร์         1. กระบวนการค้นพบการเรียนรู้ด้วยตนเอง เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ดีมีความหมายสำหรับผู้เรียน         2. การวิเคราะห์และจัดโครงสร้างเนื้อหาสาระการเรียนรู้ให้เหมาะสมเป็นสิ่งที่จำเป็นที่ต้องทำก่อนการสอน         3. การจัดหลักสูตรแบบเกลียว (Spiral Curriculum) ช่วยให้สามารถสอนเนื้อหาหรือความคิดรวบยอดเดียวกันแก่ผู้เรียนทุกวัยได้ โดยต้องจัดเนื้อหาความคิดรวบยอดและวิธีสอนให้เหมาะสมกับขั้นพัฒนาการของผู้เรียน         4. ในการเรียนการสอนควรส่งเสริมให้ผู้เรียนได้คิดอย่างอิสระให้มากเพื่อช่วยส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน         5. การสร้างแรงจูงใจภายในให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน เป็นสิ่งจำเป็นในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แก่ผู้เรียน         6. การจัดกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับขั้นพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียน จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี     ...